Архив автора: Admin

Николай Вороной сознательно определял себя в роли "пионера в украинской литературе, что, очевидно, было обусловлено и общей ... сознанием в европейской культуре ".В речи на юбилее, кроме благодарности за поздравления, поэт выразил надежду, что «наша нация, наш народ украинский войдет в ряды действительно культурных народов, пусть этот народ будет высоко моральный, гуманный благородный и духовно-красивый». Среди политических деятелей периода 1918—1919 гг., Которые прибыли на празднование творческой годовщины Николая Вороного, был и тогдашний атаман украинского войска С. Петлюра, который, по свидетельствам прессы, обратившись к художнику с поздравлениями, назвал его «атаманом писателей» и «атаманом духа», подчеркивая, что поэзии М. Вороного вдохновляют «людей оружия» к честному и устойчивого служения своему народу. Действительно, поэзия Николая Вороного не только обращала читателей к порывы в другие миры, но и вдохновляла их на гражданскую активность, способствовала пробуждению национального самосознания. Среди переводческой наследия художника всеобщего признания получили переводы «Интернационала», «Марсельезы», «Варшавянки». Широко известны его социально-патриотические произведения «Край мой родной», «На Тарасовой панихиде», «Ты не моя» (эту поэзию Г. Вервес называет своего рода прототипом стихотворения В. Сосюры «Любите Украину»). М. Вороном принадлежат сатирико-критические циклы «Patriotica», «осокоря». На музыку были положены его стихотворение «За Украину», которая стала популярным маршем. Накануне двадцатипятилетнего юбилея творческой деятельности газета «Трибуна» опубликовала новое произведение М. Вороного «Когда ты любишь родной край», который получил широкую огласку, и, в частности, за который Петлюра выразил поэту на его празднике искреннюю благодарность. Читать далее →

На тридцатипятилетний юбилей творчества Николая Вороного прозвучало приветствие от Государственного драматического театра имени Ивана Франко, в котором работники чествовали художника "как одного из первых, что звали украинский театр от примитивного этнографизма к новым общечеловеческих творческих высотам. В этой области мы искренне уважаем Вас не только как теоретика и выдающегося критика, но и как одного из старших наших товарищей по строительству нового театра ". Новаторство Николая Вороного в развитии нового украинского театра отмечал и коллектив театра имени Коцюбинского в приветственной телеграмме: «Случаю тридцятипьятириччя Вашего юбилея горячо приветствуем новатора художественной украинской поэзии Большим уважением отмечаем широкую общественную педагогическую деятельность области театрального искусства». Новаторство Николая Вороного в сфере поэтического, театрального, литературного искусства отмечали такие важные учреждения и заведения как издательство «Колокол», редакции газет «Трибуна», «Новый совет», Украинская литературно-художественное общество, Полтавский институт народного образования, Научное общество имени Шевченко во Львове и многие другие. Читать далее →

Советский режим против украинского национально-освободительного движения в Западной Украине Среди главных постулатов Советской Конституции 1936 года, определяли государственную строение СССР, были приглашенные полной равноправия всех народов во всех сферах государственной дея, принципа единства государственной власти и полновластия представительных органов и признание права наций на самоопределение. Однако особенность режима заключалась в том, что основные законы страны чаще всего имели лишь декларативный характер. Параллельно выходили и получали всесильного значение нормативные акты, которые реально определяли жизнь страны. Характер общественного строя и государственного правления в СССР обусловил стремление последнего к унитаризма. Диктат коммунистической идеологии как теоретической основы построения государства и, как следствие, абсолютная централизация управления с видсутносте саморегулирующихся систем общественной жизни на местах как элемента демократизма потребовали от всех общественных структур и процессов определенной унификации и однообразия — начиная с экономики и заканчивая культурой, в том числе национальной. Национальная же неоднородность Советского государства, с интересами, вытекающие из нее, не вписывалась в такую поли — тико-идеологическую систему еще и потому, что развитие коммунизма осуществлялась в стране, которая стремилась сохранить территории, доставшиеся ей в наследство от Российской империи. К тому же, большевистская революция была чисто русским «достижением» и на подчиненные бывшем им-персидски центру земли распространялась насильственным путем. Читать далее →

на тему: Изучение биографии и творческого пути писателей Изучение жизни и творчества писателей — один из важных факторов как литературного образования учащихся, так и их гражданского. Морального и эстетического воспитания. Пути, объем и цель этой работы зависят от уровня развития каждого из них. В 5-8 классах нет необходимости изучать биографию и творческий путь писателя в полном объеме. На этой ступени образования главная цель уроков литературы — учить учеников правильного, вдумчивого, выразительного чтения и понимания прочитанного. Поэтому изучая биографию и творчество любого писателя. Важно подбирать биографические эпизоды, которые непосредственно связаны с программным произведением. Методические формы изучения таких эпизодов разнообразные: слово (рассказ) учителя о писателе; работа с его портретами; заочная (или реальная) экскурсия в музей, на выставку, к памятнику и т. д.; использование фотографий, картин, иллюстраций, раскрывающих воссоздать колорит эпохи, в которую он жил. Слово учителя — важный методический прием, чаще всего используется в средних классах. Он позволяет через небольшое сообщение об общественно-исторический фон, на котором создавалось произведение, через отдельные биографические факты раскрыть глубину ее идейного содержания, не затрагивая теоретических выкладок. Изучая жизненный и творческий путь писателя в старших классах, надо учитывать полученные учащимися ранее знания, органично вводя их к новому учебному материалу. Здесь трудно определить постоянные методы и формы работы, потому что каждый классик — неповторимая личность, которая требует отдельного подхода. Традиционно жизненный путь писателя изучается на этапе подготовки к восприятию художественного произведения. В настоящее время определяются принципы отбора биографического материала, методы и приемы его реализации. Портрет писателя (картины, гравюры, иллюстрации, фотографии и т. п.). Если с внешностью украинских и российских писателей мы более-менее знакомы, то лучших представителей мировой литературы наши дети почти не знают. Но найти и продемонстрировать ученикам портрет писатель еще не все. Важно, чтобы он «заговорил». Читать далее →

"Там на берегу трава о любви шепчет ... Волна серебром выиграл Накал глаза ... Эй, поля, вы, поля, Звезды над рекой ... Видно шахты издали, Мы в лодке с тобой. "115 Так как я упомянул выше, любовь к родному краю, то есть Донбасса и соотечественников, словно красной нитью проходит через всю творчество поэта. Читать далее →

Постановка проблемы определила следующие задачи:

  1. Освещение основных положений концепции М. Адлера.
  2. Создание условной модели литературного произведения.
  3. Воспроизведение путей взаимодействия литературного произведения и культуры личности.

В соответствии с целью и задачами исследования в нашей работе применены культурно-исторический метод и общекультурный подход. Значение литературных произведений в культурном становлении человека давно и хорошо известно и неоднократно подчеркивалось многими выдающимися деятелями науки и культуры. Необходимость повышенного внимания к проблеме воспитательного назначения литературы определяется временем. По мнению В. Медведев, через нивелирование литературы как духовного продукта происходит нивелирование основных традиций духовности. Отчуждение молодежи от литературы к нарушению в гармоничном развитии личности. Литература, в частности массовая литература, играет значительную роль в становлении личности, способствует обогащению читательским и жизненным опытом, формирует образное мышление, воспитывает художественный и эстетический вкус, влияет на утверждение основ нравственной личности. Как уже отмечалось, духовный мир человека определяется произведениями литературы, которые она прочитала. По мнению Мортимера Адлера чтения и обсуждения этих произведений должно стать частью гуманистического образования. Литература занимает исключительное место среди других факторов в функционировании образовательной и воспитательной систем. Именно она определяет глубину норм и ценностей, поле индивидуальных вариантов развития личности, которые она получает на том или ином этапе жизни. Читать далее →

Литературно-художественная торсионная Владимира Резниченко Под флагом верности высоким Кобзаревым заветам вели отсчет своего развития и борьбы за национальное возрождение многочисленные представители украинской культуры второй половины XIX — первых десятилетий XX в. Зарей великого Тараса озарен и расцвет необычного таланта Владимира Васильевича Резниченко (1870—1932), известного в литературно-художественном мире под псевдонимами Велентий, Гайд, криптонимом Р-ко, в-й и тому подобное. Это действительно выдающаяся фигура в истории отечественной науки и культуры. Как выдающийся естествоиспытатель и путешественник, академик АН УССР, он оставил немеркнущие следы в области палеонтологии, геоботаники, почвоведения, гидротехники, гидрогеологии, геологии, географии ... А вместе с тем — совмещал плодотворную научную деятельность с трудом художника, писателя, переводчика, публициста. Был непосредственно причастен к делу украинского просветительского и освободительного движения пограничья XIX-XX веков. Для южан фигура В. Ризниченка (Велентия) интересна еще и тем, что в 1901—1903 гг. Он работал статистиком и заведующим статистического отдела земской управы в Херсоне, был тесно связан с деятельностью местной национально сознательной и революционно настроенной интеллигенции (Днепровская Чайка, А. Грабенко, Коваленко-Калмыцкий, Чернявский, В. Кедровский, В. Яблоновський и др.). В 1907 году он женился на внучатой племянницей Днепровской Чайки Афанасия Николаевной Хайнацкого, которая стала единомышленником и советчицей, спутницей в научных путешествиях мужа. В 20-х гг. В. Ризниченко занимался гидрогеологическими исследованиями в Таврии — в частности, в ее приднепровских регионах и в заповеднике Аскания-Нова, изучая и прогнозируя возможности создания в этих безводных краях большой и разветвленной оросительной системы (позже этот замысел был реализован). Следует отметить, что в течение XX века далеко не всегда жизнеописание ученого В. Ризниченка связывался с творческой судьбой художника и литератора Велентия или Гайда. Читать далее →

„ Город «как целостный художественный образ в прозе Юрия Щербака (роман „ Причины и последствия») Мотивы города в творчестве Юрия Щербака составляют интересную и малоисследованную страницу украинской литературы второй половины ХХ века. Особый интерес литературоведов вызывает раскрыта в его произведениях „ тема города ", которая на сегодняшний день является актуальной в украинской и мировой литературе. Это объясняется тем, что урбанистические процессы проникают во все сферы социальных отношений, влияющих на их формирование и вызывают множество проблем. В произведениях современных украинских писателей недостаточно раскрыта сущность закономерностей возникновения и развития мегаполисов — чаще всего они выступают лишь фоном, на фоне которого происходят определенные события. Итак, цель нашего исследования: выяснить стремление писателя „ сознательно «воспроизвести смысл городской жизни со всеми его противоречиями, взаимовлияния между обществом и урбанизированным средой на примере романа Ю. Щербака» Причины и последствия ". Попытки исследовать творчество Юрия Щербака сделали Игорь Кравченко в статье „ Гений города "Михаил Слабошпицкий „ Один из маленькой футбольной команды «, Зина Березовская &bdquo, Юрий Щербак: писатель города». Однако, аналитические исследования романа Юрия Щербака „ Причины и последствия "с точки зрения развития украинской прозаической урбанистики, к сожалению, отсутствуют. Научная новизна нашего исследования заключается в выяснении проблем взаимодействия и воздействия урбанизированной среды на развитие общества в целом и определении места человека в нем во время анализа произведения «Причины и последствия» Юрия Щербака. В романе „ Причины и последствия "заложен большой потенциал для изучения и анализа проблем города ХХ века. Читать далее →

поэтов, взгляды которых не соглашались с взглядами партии. Примером таких действий может служить стихотворение «Мы придем и туда», который написан в ненавистном тоне против Спиридона Черкасенко. Писания стихов на партийный заказ, под отдельные «директивы», лишило В. Сосюры места на поэтических вершинах. Критики начинают говорить о творческом кризисе поэта. Однако, все-таки на него продолжала работать советская критика, одновременно требуя преодоления новых задач. Политические требования к поэтам вообще и к В. Сосюры частности особенно возросли после первого съезда пролетарских писателей, который состоялся в 1927 году с присутствием представителей ЦК КП (б) У. В это время психологическое состояние поэта ухудшается. Он начинает отстраняться от людей, даже живя ради того в других городах. Насильственная настойчивость переориентации поэта осуществлялась с помощью таких средств, как политическое давление и причинение чувство страха за свою жизнь. Строки, написанные поэтом, отражают состояние его психики настолько четко, что все комментарии излишни: "Станция. Ивы. Тополя. Поле. Река. Туманы. Падают листья в-рока В сны. Мертво кругом. Безнадежность. Напрасно я чуда зову. Только фуражку краснеет Агента Д. П.У. "133 Как ни странно, страх за собственную жизнь приводит человека к безнравственных поступков и имеет очень плохое влияние на личность. Не иначе было с В. Сосюра, особенно из-за растущей наглость тогдашних спецслужб. Почувствовав слабину характера поэта, они начинают его преследовать. ЧК начинает все осторожнее следить за поэтом и его творчеством. Особенность трагедии В. Сосюры заключалась в том, что для выполнения партзамовлень, он был вынужден отказаться от себя, каким он был в молодости. Читать далее →

2. Познавательная функция. Литература познает мир эмоционально-рационально в форме конкретно-чувственных образов (символов). Такие сочетания эмоционально-интуитивного и рационального, конкретно-чувственного и обобщенного позволяют произведения массовой литературы познавать материальную действительность. 3. Игровая функция. В произведениях массовой литературы игровой дух оказывается в искусственной, упорядоченной по отдельным правилам ритмизации языка, в умышленном сокрытии смысла, в искусственности и красоте построения фразы. В любом произведении массовой литературы писатель сознательно или бессознательно имеет целью создать такое напряжение, которая „ очаровала "читателя, держала его в восторге. Чтобы передавая напряжение читателю, писатель обычно кладет в основу своего произведения ситуацию борьбы и любви. В подавляющем большинстве случаев центральной темой является спор — задача, которую герой должен выполнить, испытания, которые ему нужно пройти, препоны, герой должен преодолеть. Другая группа тем, которые вызывают напряжение, основывается на сокрытии личности героя. Он выступает инкогнито за того, что сознательно скрывает свою сущность. С помощью условной теоретической модели массовой литературы, как мы убеждены, можно расширить перечень функций, которые могут быть присущи произведения массовой литературы. Как многофункциональная система произведение подчинен четкой иерархии. Чтение произведений с соответствующим текстом предусматривает культурное насыщение личности социокультурными ценностями. Читать далее →